生涯教育:探寻我的优势领地

文 / 张燕 责编 / 张燕 2019-05-08 点击 1572

      4月26日下午两点,在南京十三中行知二厅,来自顾老师生涯教育工作室的潘乐给高一(3)班的同学们带来了一节有关“探寻我的优势领地”的生涯规划课,带同学们认识了与高中学习息息相关的另一个好朋友——学科才干。

      上课前,潘乐老师先带领大家玩了一个名叫“阿呆和阿水”的小游戏,潘乐老师念一段故事,当同学们听到故事中有“水”这个字时,就快速地做出反应。整个游戏下来,同学们都兴奋活跃了不少。

      接着,潘乐老师从同学们的游戏感受出发,在这个游戏中,反应快的同学们可能能在这个游戏中表现出优势,但是每个人的优势范围都是不同的,有些同学在这个游戏中有优势的同时,可能会在其它方面表现出更好的优势,所以,这节课的内容便是有关高中学习的优势探寻之旅。

      一提到在学习上面的优势,同学们第一反应便是学习成绩,其实在学习成绩之外,每个人都在学习上拥有着另一种优势,我们可以称之为“学科才干”,是同学们对各门学科的主观感受,认为自己学的好不好、是不是容易学、是不是喜欢上这门学科的一种主观的感受。在同学们已经对自己的学科才干进行过测评的基础上,将同学们分成不同小组,讨论学科才干和学科成绩一致及不一致的情况,给出原因并提出建议。

      经过激烈的讨论,每个小组都派出了一名代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。同学们认为,当学科才干和学科成绩一致高时,是我们每个人都想要追求的状态,此时我们的感受是很自信愉悦的,但仍旧需要保持一颗谦虚的心,继续努力,使这种状态能够一直保持。当学科成绩高但是学科才干不高时,可能是我们还未找到学科的魅力所在,我们应主动培养学科的学习兴趣,发现学科魅力和未来前途的关系。当学习成绩低但是学科才干高时,我们就可能得从学习策略方面下手,找到适合自己的学习方法,提高学习效率。

     经过讨论和分享之后,同学们都能从分享中找到自己的原因和之后在学习中的应对策略,并将自己的感想写在彩纸上,用心保存,留作以后学习中的动力和鞭策。

      课后张天越同学说:当老师发给我们一大张白纸和一盒彩笔时,心中不免认真了些,仔细分析起学科才干和学科成绩来。面对迷雾蔼蔼的将来,带着左右徘徊的步履,在大家热烈的讨论声中,在这张逐渐变斑斓白纸上,我却见到了渐晴朗的天,听到了渐笃定的脚步。我们应当根据现在的优势与兴趣权衡,来决定即将的选课,选择一条更宽阔的通向明日晴空的路。